我沾学生的光
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      我惠学生以实打实的教学,因为教学不能掺假;而学生惠我以硬碰硬的心灵成果,富了大脑。

     作为一名小人物,人生总是被安排来安排去的。有一次,我被安排讲课。在多媒体辅助教学的时候,我尚可以因年纪大不用多媒体而非自惭形秽,但在多媒体深度融合教学的当下,不用多媒体却是被教研员所诟病的。好在我有补教措施,即讲专题,印讲义,以此表明自己有态度,见行动。别人还会认为我出奇招,其实是无奈之举。在反复斟酌之后,我最终选择的专题是《贫乏与充盈》,从并列的四大方面来谈。在一个班实验后有了底,再在另一个班实验后调整和充实了些内容和方法,之后,才正式亮相于公开课。课毕,一个闪光的主题和诸多内容便充溢在心中,不吐不快,于是,我抓住机会,诉诸成文《生命教育的一点体会》,自得其乐。教学真好,学生真好。

      今天,又有一个闪光的主题和放大了的内容被我捕捉,物化成文《人生要明白的一些问题》,感觉真爽。之前,一直在思考冯友兰关于"觉解"的论述,还不耻下问请教一个学生来共同思考。后来,有一天,我突然顿悟,原来,那"觉"是感觉、觉得;那"解"是了解丶认识。从这点出发,我把"人生的意义在于觉解"从两个方面六个要点展开,即第一方面:我是谁?我从哪里来?我往哪里去?第二方面:是什么?为什么?怎么办?因着被内心催逼,我改变了在一个班教学的复习内容,临时性地上了此内容,因着激情,因着创意,效果竟出奇地好。之后,又在另一个班上,又在另一个班上……一直上了五个班。

     我任教六个班,今天,礼拜一,隔了两天双休日了,我在这末了的一个班上同一内容。结局是大家都知道了,上完课,回到办公室,连课间操时间都没出去,一直在打字,打字,打字……最后形成一篇文章。

     感谢学生,感谢教学,不断给我实验机会,不断馈我以灵感。在物质上,我沾他们的光,因着教学相长,我发展快,职称也没落下,月工资养家糊口蛮够的;在精神上,"马太效应"应验在我身上,让我有心得,有体会,有随笔。

        学生感谢我实打实对待他们,让他们学有所获,学有所得。孰不知,我也深深感谢他们,因为付出了,收获了更多的精神回报。教师活着,不是单靠物质,乃是靠精神和灵性支撑、矗立。


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